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名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

2018-06-22    来源: 中国财经网  跟贴 0

       为了让学生更好地参与到课堂中来,通过各种互动方式来激发学生兴趣、调动学生积极性,成了课堂上颇为重要的环节。然而理想很丰满,现实却很骨感。在课堂上经常会出现这样的尴尬场景——

  1、点名提问,迷之沉默

  老师:“没人举手是吧,那我点名了!”

  学生:“…………”(躲避老师眼神)

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

  2、分组讨论,乱作一团

  老师:“现在请同学们自行分组,两两为一组进行讨论。”

  学生A:“我要小明跟我一组!”

  学生B:“我也要小明跟我一组!你别跟我抢!”

  #%¥&……¥%#

  学生C:“老师,没有人愿意跟我一组怎么办?”

  3、提问交流,过于简单

  老师:“同学们,这个实验你们看明白了吗?”

  学生:“明白……”

  ……

  我也曾经遇到过以上的教学情景。课堂互动一旦失控、冷场,一方面没办法提高课堂效率,另一方面还浪费了大量的课堂时间。有些老师嫌麻烦、怕hold不住,干脆不轻易尝试。久而久之,很多老师的课堂互动只剩下了最简单的“提问”。

  教学互动如何做到高效好玩不冷场?下面就分享一些我在课堂上的互动控场小技巧。

  一、分组讨论:莫让学生边缘化

  分组讨论是老师们常用的课堂互动手段,有利于激发同学的团队协作意识,但实践起来也会有一些问题,如“搭便车”现象和“从众”现象。有些学生过于依赖群体或团队内重要角色,而没有真正参与到讨论中去;或是为了避免他人非议,而放弃自我观点和想法。最经常遇到的还要算是人缘问题:人气高的同学被“争夺”,而个别同学却被“落单”,自尊心难免受伤害……

  公平、随机组队,是解决问题的第一步。可以用一些随机的组队理由,如:第一排和第三排、第二排和第四排的同学为一组;学号为单数的同学为一组……等等组队方式,做到相对公平的组队形式,不让任何一个同学落单。组队后,选出小组队长。不推荐组内推举制,可以试试随机选举方式,让每个学生都有机会当选重要角色,增加学生的参与感和荣誉感。

  在这个环节可以用上“101教育PPT”软件的「随机组队」工具。使用这个工具,只需设置分组的数量、组员数量,系统就会随机进行组队。组队同时,还能够随机指派小组队长,人人都有机会担任队长。比较有趣的地方是它还能对小组的男女同学比例进行设置,曾经我用过这个功能组织班级男女同学PK,效果喜人。最后,在组队讨论后,根据同学们的表现,老师可以给小组送花表示鼓励。「随机组队」最大的特点是随机性,公平公正公开,且节省了不少时间。

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

 

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

  二、团队竞赛:鼓励合作,刺激竞争

  组完队通常就要进入下一个环节:团队竞赛!

  “团队竞赛”可以激发学生的竞争意识和合作精神,也是一种实用的课堂互动方式。这里介绍几种团队竞赛的方式——

  一是两队互查。如两个团队PK课文背诵,AB两队互相抽测对方团队成员背诵情况。抽测过程中如全员通过,则该队加分;如发现未能完成任务的同学,则扣其所在团队的分数。这么做增加了反馈的广泛性、针对性,同时调动团队成员参与的积极性。

  二是由队长指定队员或对方队员来回答问题。这个环节老师需要一点点“区别对待”,如指定对方队员回答问题时,出示的题目须相对简单,并且要定出规则,如每个人被点到的次数要有所限制(保证每个人都有机会回答);而指定自己方队员回答的问题,则要有一定的难度。如此区别对待,是为了更好地关注不同层次学生的学习状况(前者关注学困生,后者关注学优生)。

  三是悬赏回答。针对某一难题,由教师赋予高分或其他奖励,由学生抢答。目的是营造课堂竞赛氛围,调动学生的积极性。由于“重赏之下必有勇夫”,此举在课堂上的积极效果是相当明显的。

  提醒各位老师的是,团队竞赛一定要有相应的积分奖励和结果呈现,否则会削弱学生们的积极性。课堂上我会经常用到“101教育PPT”软件的「团队竞赛」工具。它不仅可以轻松组建多个队伍(无数量限制),且每个队伍可设置自己喜欢的图标作为logo,很有趣味性。统计、记录队伍战绩的时候,不用再在黑板上“写写涂涂”,按一按“+”“-”按钮即可。队伍的功勋章是可爱的小星星、爱心、小草莓……每加一分,就有一个显眼又有趣的动画效果跳出。每每到了加分的时候,学生们都充满了期待,甚至还会发出“WOW”的欢呼声。

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

  三、互动提问:不仅仅是“一问一答”

  -“同学们,XXXX对不对呀?”

  -“对。”

  然后?然后就没有然后了吗?当然不是。提问也是需要技巧的。一个好的提问方式要做到有效性和启发性。有效性就是通过提问能直接得出所需答案,启发性是指可以引起学生思考,循循善诱。

  老师们既然已经表达了自己肯定的观点,就不要再问对不对、是不是了,而是要由浅入深地引导学生回答。例如“图片上看到了什么?”“他们为什么这么做?”“作者想表达什么?”,问题之间需要有层次性及逻辑性。

  学生们回答完问题后,需要对学生的回答做出反馈和评价。对于错误的答案要给出鼓励性的答复:“你可以描述得再完善一些”、“你的答案已经接近正确答案,但可以再补充一些”等等;而对于正确的回答,老师需要及时进行鼓励,甚至号召全体同学学习。

  面对提问环节全班的迷之沉默,“101教育PPT”软件的「随机点名」工具也可以帮到老师。在「随机点名」工具里,选择随机点名人数,可爱的“巴拉拉小魔仙”就会出现在画面中,挥挥手、转转圈,从学生名录里随机选出幸运的同学。因为学生们对“小魔仙”有着喜爱和好感,点名环节便多了几分趣味,更为轻松了。

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

  而针对学生的课堂表现,推荐老师们试试“101教育PPT”软件的「课堂评价」工具。个人比较中意的一点是,“101教育PPT”软件的「课堂评价」能够自定义评价内容。每个老师的评语都可以加入个人特色,不是千篇一律的表扬词。比如老师们可以自己编辑想要给出的评价:出色完成任务、积极发言、准备不充分、上课走神,甚至还可以是:“小可爱”、“小帮手”、“捣蛋鬼”此类的评语。

名师经验谈:别让你的课堂互动只剩下提问

  必要时,还能同时为多人评价、随机一人评价。比如某队在竞赛中获胜,全队需要表扬时,就可选择多人评价,一次性为一个队“点赞”。完成评价后,每个学生的评价都会保留在“101教育PPT”软件的学情报告后台,可随时按需查看,可以说是非常方便了。

  以上就是个人对课堂互动方面的一些心得、经验分享,希望对广大老师有所帮助。



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