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学大教育CEO金鑫:未来所有企业都是互联网企业

2015-11-29 12:52:31 来源: 中国财经网  跟贴 0
由学大教育承办的中国教育学会第二十八次学术年会于2015年11月28日-29日在厦门召开。在以“做适合的教育,成就每一位学生”为主题的分论坛上,学大教育CEO金鑫做了以“学大十五年来的个性化教育探索与实践”为主题的演讲,并在圆桌论坛上进行了精彩发言。金鑫表示,互联网一定会推动教育更快、更好的发展。在线教育、传统教育未来没有什么区分,将来所有的企业都是互联网企业,所有教育机构都是在线教育机构,或者在线教育机构也会变成传统机构,两者界限不是那么分明,大家是深度融合,每个企业都会充分利用互联网平台和技术来实现自己的创新和发展。互联网不会颠覆教育,但是会让教育发展的更好。
 
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(学大教育CEO 金鑫)
以下为金鑫现场演讲实录:
基础教育现状
第一.个性化教育受重视,统一化教育仍是基础。从2000多年前的孔子私塾式教育,到工业化时代为适应大批量人才需要而产生的现代学校体制,教育形式不断发生变化。信息社会的到来,对人才的需求更为多元化、更为个性化,教育理念与教育需求之间存在矛盾,这正是个性化教育的机会。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到,要为每一个学生提供最适合的教育,这说明尽管统一化教育仍是基础,但是个性化教育模式越来越得到认可,并成为解决传统教育问题的方向。
    第二.素质教育比例提升,应试化、分数化现象仍然为主。多元化人才评估还没有形成主流模式,所以考试依然是“指挥棒”,高考仍然是“独木桥”。可喜的是,考试选才模式也在不断改革,如加大高校自主招生的权力,主科一年多考等等。考试体制改革需要一个比较长的时间,但多元化人才是教育未来的发展趋势。
第三.主动式学习被强化,被动式教育模式仍为主。在被动式教育模式中,学生是作为客体去认知的,学习动力、学习目标不明确,知识接受被动。因此,应该提倡主动式学习,构建学生独立人格、加强综合能力,这符合国家教育以人为本的政策。
 
适合的教育,解决了基础教育痛点
基础教育是教育的主体,是国家保证每个人的受教育权利。目前教育界探讨的能否把学前教育纳入到义务教育的范畴,到2020年保证70%学前教育毛入学率,这是很大的目标和挑战,这也正是基础教育的价值所在。
适合的教育解决了基础教育的痛点。相对于以知识传授为主的基础传统教育,适合的教育更加注重这几方面:①爱的教育。学大有一个理念,爱是教育的基础,是所有教育的源泉,爱赋予教育的灵感。②以学生为主体。以学大为例,我们一直推行以学生为主体的个性化的服务。③差异性和独特性。每一个学生都是独特的,尊重这种差异,才能实现因材施教。④启发式教学。让学生更多自己去思考,去主动式地学习。⑤体验式教育。从教育硬件到教学手法,更强调给学生好的体验。⑥培养独立思考。不仅仅是教育学生,更要让学生在不同角度、不同维度上进行独立思考。
 
适合的教育就是个性化教育,学大是个性化教育首倡者和15年探索者
“个性化教育”是学大教育率先于2004年提出来的。这个概念的提出,与学大2001年的实践有直接的关系。2001年,我们创办学大时做了一个网站,提供上门家教的师资匹配服务,这是最早个性化教育的展现形式。
后来我们注意到,随着整个中国社会与经济的变化与发展,社会对于教育的多样化、个性化需求愈加强烈。我们发现齐步走式的教学模式没有办法顾及到个体的需求。所以2004年,在三年来的探索和研究的基础上,学大推出了“个性化教育”理念。
经过2005到2007年这三年的成长,经过对个性化教育的教育模式与商业模式的三年探索实践,学大的个性化教育服务逐渐体系化和规模化。2007年以后学大的快速发展,正是因为成功借助了这样一种满足市场需求和教育需求的个性化教育模式。
学大教育是个性化教育的实践者,也是受益者,更是见证者。2006年之后,在学大的带动下,个性化教育逐渐规模化,带动了整个行业的快速发展。到今天,个性化教育在K12中小学辅导市场占据半壁江山,产业规模接近600亿,从业人员接近十几万,每年服务的学生超过上百万。学大首先提出个性化教育理念,并开拓了这个细分领域,这是一个不小的奇迹。
 
学大个性化教育实践与个性化教育模式痛点
过去15年,学大做了很多行业第一的工作:我们是第一个成功实施个性化教育服务体系的教育机构,第一个推行个性化教育取得教育界权威认可的教育机构,第一个将个性化教育规模化、体系化、产业化,直至做到上市的机构,同时学大也是第一个成立研究院专门从事个性化教育研究的教育机构。希望在以后的发展中,学大能够创造出更多的第一,为中国教育培训行业、乃至中国教育界做出自己的贡献。
   从2001年至今,学大每年服务差不多15、16万的学生,我们见证了这些学生学习前后的状态改变,见证了他们的学习能力的提升,见证了他们综合素质和学习成绩的明显提升。
然而,这并不意味着个性化教育模式已经完美,在2014年之前,尽管这种学习模式已经相当先进、相当前沿,但是它依然存在痛点。
第一.以学大为例,2014年之前,更多的是靠线下管理,靠老师来开展个体教学,虽然对老师有培训与教学要求,但是由于教育是在线下发生,很难做到数据采集、分析、评估。高峰的时候,学大每天有十万个学生上课,而且大多是一对一的课程,每一个课时都是一个具体的教学行为、教学环节,涉及到师生互动,涉及到学生对知识的理解、接受和掌握等等,大量数据都是在线下管理的,很难把它做到系统化、数据化。这是个性化教育的痛点之一——教学的主观式交付。
第二.粗放式的组织管理也是个性化教育的痛点之一。由于培训机构交付的是非标准化的产品,依赖于教师和其他人员管理的因素,在培训机构发展的过程中,就一定会面临扩张和跨境管理的问题。以学大为例,学大在全国各省市自治区,除新疆、西藏、海南之外全覆盖了,涵盖100多个城市,500多个中心,都是跨地区管理。每一个地区的考试、教材,甚至学制都不一样。有一个学校还好,有两个三个可能还能照顾过来。但是一旦变成了几十个,上百个甚至几百个上千个都是自己管的话,这些学校分布在不同的省份、不同的城市、不同的区域,跨境管理基本上是一个很难去逾越的鸿沟,更不要提服务质量标准化,所以说很难管到末端校区和老师层面。这样的话就严重制约了培训机构的发展,我们看到很多培训机构都是在这个过程当中倒掉的。这种跨地区管理、末端管理和服务标准化如果无法解决,将造成个性化教育模式拓展艰难。
 
2014年:学大推出个性化智能教育模式
经过了三年多的研究、开发、论证、组织和准备,2014年学大推出了e学大平台。它结合了互联网的思维,利用互联网的技术为学大带来全新解决方案,解决刚才提到的这些痛点。
e学大平台是结合互联网的技术、大数据的教学平台。这个平台在不断地自我进化、革新、生长,每天、每周都会有内容的更新。随着数据越来越丰富、越来越准确,不断自我调节、优化,形成一种越来越科学的教育模型和教学模型,从而进一步带动学大教育的发展。
e学大平台集中了大量的资源。这些资源是智能化的,汇聚了从小学到高中上万的知识点,对应到相应的试题、试卷、教案、学案,建立整个知识库,每一个内容都对应着年级、学科、知识点、地区、难度等等这些属性。在线下教学当中,老师的教学通过这个系统来进行资源的整合、内容的组织,并且在教学当中也靠这套系统交付。比如老师的教案存在于e学大平台之中,在一对一或者是小组教学当中,学生利用平板或其他多媒体终端,随时跟老师互动。完成教学以后,学生的随堂练习、课后作业也是在e学大平台智能匹配与智能导出,做到完全个性化。
这种O2O的教学模式对学生学习和老师教学的改变是非常大的。有一些老师并不能熟练掌握计算机和手机端的应用,有一些家长最初也会有抵触心理,不希望学生过多接触智能终端,所以这种教学模式也是在不断磨合中完善。学大正在花非常大的力气去推动e学大平台的落地,因为我们确信,e学大平台能够解决个性化的痛点,改变不透明的教学方式,进行效果量化,并且根据学生不同阶段、不同情况来自动、科学地调整教学的方案。
学大以老师为主体,而e学大平台能够非常好地支撑老师的教学。学大教育的主要业务模式是做一对一教学的,所以我们需要大量的老师,这些老师也许不是传统意义的名师,名师毕竟是稀缺资源,但我们利用e学大平台帮助大量老师来提供相对高品质的个性化教学服务,这样能把我们的规模化做起来。
e学大核心是利用ASPG技术,即评测、自学、定位、辅导,实现学习数据的追踪和沉淀。整个闭环是面向学大所有的学生,但同时我们也开放为社会服务。e学大目前用户将近三百万,其中包括学大自己的十几万学生用户,说明还是有大量社会用户在用。
  
    个性化智能教育三大特征
学大2014年提出的“个性化智能教育”代表了未来教育发展的一个新的方向,它具备这几个特征:
首先是平台化。线上线下O2O闭环,这个不是O2O上门,而是整个教学行为的线上线下的闭环。
其次是数据化。教学过程数据化管理,所有的数据采集后进行分析、构建模型,构建学习模型、教学模型,甚至包括老师模型,他适合教什么样的学生、教什么类型、什么样的风格,包括他自己的规划和成长。这种数据化代表了未来教育的方向,但是这个路还很长,要想达到一个相对应用比较广泛的程度,它的成长需要更长的时间。
第三是新科技。e学大突破了学习时空的局限,无论学习者在任何地方都可以上网学习,真正实现师生异地同步教学;也不受学习时间的局限,每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度。
 
未来:开启个性化智慧教育时代
在互联网的大潮中一切都是日新月异,稍不注意将落后于时代,学大认为,就在拐角处有一场新的个性化教育革命,它将开启个性化智慧教育的新时代。从明年开始,结合学大回到国内的资本市场,我们将构建更完善、更丰富的教育生态圈,开启全新的个性化教育时代。
新的时代也会有几个特征。
首先,从大数据到云数据,从本地数据到云端,利用现代的云计算能够集中更强大的计算能力。就刚才我说的每天产生几十万的课时,每个课时有无数的指标、无数的属性、无数对应的方式,这些在一起排列组合又是几何型数据的增加,如果没有强大的计算能力是不现实的。大家之前只能采购那些比如说像IBM、HP服务器,一般企业负担不起,云计算时代来了,弹性、丰富的计算能力使得大数据成为可能。
    第二,从互联网到物联网,数据无时不在。我们现在用的是终端,未来所有思考行为都会被记录,可能我们戴的眼镜每时每刻都在跟云端数据交换,我们戴的手表、现在写的每个字直接被记录,并在云端分享,我们答的题,无时不在,无时不网,能把我们每个人学习的行为都记录,然后经过大数据构建这样的模型,帮助每个人学习更高效。
第三,物连接到物融合。这个阶段科技更前沿发展了,空前的开放使得我们无时不在学习、吸收和融合,变成整个学习资源的分享和共享。
通过构想个性化智慧教育的未来,融合线上与线下教育,形成有机的整合,通过云数据、物联网等技术层面的应用,将个性化教育延伸到更深入的层面,这正是学大教育不断追求的目标。
    未来是非常值得期待的。科技的进步会带来时代的改变,会深刻影响并颠覆着我们的生活与学习方式,个性化智慧教育模式会带领整个行业进入到一个新的时代,学大也希望跟社会各界合作,携手共创未来,谢谢!




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